对话全国人大代表张大冬:让历史名校的教育“行走”彰显时代精神
中小学管理微信公众号 谢凡 2024-04-13 21:53

参加完2024年全国两会回到学校,十四届全国人大代表、江苏省淮安市新安小学校长张大冬就马不停蹄地向老师们宣讲两会精神,带领团队投入深化课程教学改革的行动中,继续奔赴他的教育追梦之旅。

新安小学是人民教育家陶行知先生于1929年创办的一所实验性小学,是著名的少年儿童革命团体——新安旅行团(以下简称“新旅”)的母校。对学校而言,如何让宝贵的历史文化和精神财富在新时代熠熠闪光,如何创新红色教育资源与学生成长深度融合的育人方式,让这所历史名校的教育“行走”踏上时代节拍,为立德树人提供生动的教育样例,既是命题考验,也是使命所至。为此,我们特别连线张大冬校长,希望由此透视一群人和一所学校的生长故事。

一、秉持初心,将教育信念转化为办学追求

张大冬的教育生涯是和新安小学紧紧“捆绑”在一起的。从1989年毕业分配到新安小学担任数学教师,到经历班主任、备课组长、教研组长、教务处副主任、教务处主任、副校长等岗位历练,再到2010年担任校长,对张大冬来说,新安小学既是教育情怀萌发、教育梦想启航之处,也是教育理念生长、教育实践茁壮之地。

《中小学管理》:优秀文化是个体成长的催化剂。在您的成长发展历程中,学校的历史文化传统对于您教育教学及办学理念的形成起到了怎样的作用?

张大冬:新安小学是由陶行知先生创办的一所实践“生活即教育,社会即学校”思想的学校,生活教育思想和新安旅行团的光辉实践是学校宝贵的精神财富。1929年学校创办时,陶行知先生担任首任校长。1935年10月,在国家危亡的关键时刻,第二任校长汪达之带领学校14名学生组成新安旅行团,踏上了宣传抗日救亡的漫漫征途,历时17年,转战全国22个省份,行程5万余里,受到毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家的高度赞扬。1985年,当时的淮安县举行新安旅行团成立50周年纪念活动,建成新安旅行团历史陈列馆(后更名为新安旅行团历史纪念馆)。

我成长历程的第一步就是从与新旅的结缘开始的。那还是在1986年,我刚考入师范学校,有一次学校组织我们到新旅历史陈列馆参观,当时我就被新旅“人小志气大,爱国走天下”的精神所震撼,也对新旅母校新安小学产生了深深的向往。三年后,我被择优分配到新安小学,如愿成为新安的一员。从进校门的那天起,我便成为新旅历史陈列馆的常客。在用心感受新旅光辉历程的同时,我还深入研读新旅书籍,探究新旅的成长密码,越研究我越感到新旅的了不起:他们小小年纪,却立志“要把中国来改造”;他们一无所有,却唤起了千百万民众共赴国难;他们没有固定的校舍、师资和教材,却在敌人的飞机大炮声中成长为横跨多个领域的杰出人才。此后,每学期开学我都把参观新旅历史陈列馆作为给学生的“开学第一课”,我要让孩子们像新旅团员那样自立自强、全面发展。可以说,是新旅的光荣传统点燃了我的教育初心。此后的30多年,从教师到中层干部,再到副校长、校长,我的岗位在变,但弘扬新旅传统、培养新时代的“小好汉”这一教育初心我始终在坚守。

新旅光荣传统对我的办学价值追求也有深刻的影响。2010年8月担任校长后,我一直在思考,怎样让办学走出传统应试教育的死循环,让学生全面、主动、生动活泼地发展?我把探寻的目光投向了新旅。我认为,新旅的红色教育资源正是实施素质教育的突破口,就这样,让孩子们像新旅团员那样学习生活、做人做事,争当新时代的“小好汉”,成为我多年来一以贯之的教育情怀和办学追求。

《中小学管理》:将优秀文化传统融入教育教学过程,进而转化为滋养学生成长的养分,既需要对接时代丰富理念内涵,也需要持续行动创新办学实践。新安小学的办学理念与特色形成经历了怎样的过程?

张大冬:新安旅行团是陶行知生活教育思想的成功实践,也是学校重要的教育资源。几十年来,新安小学始终把继承新旅的爱国传统、实践陶行知教育思想、借鉴新旅成功的育人方式作为学校的办学特色。为了让新旅传统融入青少年成长血脉,学校从“学新旅”主题教育活动的开展到“新旅文化”课程的开发,从自主发展教育模式探究到“小好汉”成长教育研究,连缀成线,不断在坚守中创新。

近些年,我们进一步深入挖掘新旅教育资源,持续探索将红色教育、传统文化与现代教学手段结合,提出“红色文化、绿色成长、金色童年”的办学主张。在此基础上,我们探索构建了富有新安特色的校本化育人体系,即“敢为小先生、能做小主人、争当小好汉”的“三小”育人体系,引导学生在课堂上争做“小先生”,学会主动学习;在课后争当“小主人”,学会自主管理,向着新时代“小好汉”的成长目标不断迈进。在实践中,我们将红色教育资源与学生成长有机融合,从课堂向课外延伸,从教学向生活拓展,逐步形成新时代“小好汉”的育人路径。

二、抓牢关键,引导学生成长为“新时代小主人”

进入新时代,新安小学合理借鉴、科学传承新旅传统,着力围绕争做新时代“小好汉”这一育人目标,结合教育实际和校本实际,在变革课堂学习方式、推进五育融合发展、优化学校课程体系等方面进行全新探索,形成了培养“新时代小主人”的生动实践。

之一:探索“小先生”课堂,让学生做学习的主人

《中小学管理》:将办学理念真正转化为生动的育人实践,往往需要持续的探索与行动。新安小学是怎样依托陶行知先生倡导的“小先生制”进行课堂学习方式变革的?

张大冬:新旅团员运用陶行知先生倡导的“小先生制”,会的教不会的,大的教小的,一边当“学生”,一边当“先生”,以教人者教己,即知即传,即学即教。这既是一种教学方式,也是一种学习方式。我们借鉴新旅的成功做法,赋予“小先生制”新的内涵,大力培养课堂“小先生”。在实践中,我们通过制定“小先生”培养目标、基本要求、基本范式和评价方法,开展小先生考级、金牌小先生PK赛、优秀小先生风采展示等活动,鼓励更多学生做“敢为、善教、乐议”的小先生,真正还给学生课堂主体地位,把课堂变为“学堂”。

在此基础上,我们还着力打造“小先生”课堂的升级版,开展了“伙伴学习共同体”研究,构建了“四步八环”学习范式。“四步”即“学生独学-组内互学-小先生领学-全班研学”,“八环”即“个人自学、自主整理;互帮互助、互探互究;互动质疑、汇报分享;分析梳理、探究归纳”。我们通过在课堂中开展伙伴学习,引导学生通过分享、倾听、交流实现共成长共提高的目标,形成了以“问题为主轴、训练为主线、学生为主体”的课堂新样态,从而让学生真正成为学习的主人。

之二:实施“新时代小主人”行动,让学生成为全面发展的时代新人

《中小学管理》:学校的优秀文化传统需要与新时代的育人要求有效对接、深度融合,才能持续焕发新的生命活力。新安小学通过丰富和延展新旅精神的内涵,依托“新时代小主人”行动的实施深度推进五育融合,收效颇丰。您能介绍一下设计初衷与推进思路吗?

张大冬:陶行知先生曾说过:“教育的目的是造就有生活力的学生,学校必须给学生一种生活力,使他们可以单独或共同去征服自然,改造社会。”在17年的风雨历程中,新旅团员们在行知思想的指引下自觉自主、自我管理、积极求知、克服困难、主动进步,做时间的主人、学习的主人、生活的主人,取得了宝贵的成长经验。那么在新时代,我们如何培育新安的孩子也能像新旅前辈那样具有自主自立的能力呢?

为此,我们聚焦新旅自主自立的传统内涵,并结合新时代的育人要求对其进行丰富拓展,在此基础上积极实施“新时代小主人”行动。即立足德智体美劳全面发展的培养目标,从“文明小主人”“智慧小主人”“健康小主人”“快乐小主人”“勤劳小主人”五个方面展开,引导学生自己的事情自己干,争做自己的小主人、班级的小主人、学校的小主人、家庭的小主人、社会的小主人,营造人人争先进的良好氛围。学校兼顾不同年级学生的心理和年龄特点,依据三级目标编制,从点滴、细微处入手,从小事、习惯处着眼,构建了“小主人”微课程群,每个系列60节课,6个年级共300个微课程。每个课时分目标达成、话题引入、说说议议、情境体验、链接生活等板块,均设计了相应的活动方案和配套课件。各年级制订详细的授课计划,明确上课时间、授课教师、教学内容和达成目标。我们还将“新时代小主人”行动与学校常规管理、日常规范要求、学科课堂教学、校园内外活动、文明校园建设相结合,探索建立教师、学生、家长多元主体参与评价的“五万里征程”积分评价体系,引领学生在良好的氛围中不断锻炼自我、提升自我,成长为德智体美劳全面发展的时代新人。

之三:搭建个性化跑道,为学生赋予源源不断的成长动能

《中小学管理》:课程是学生成长的跑道,也是学校精神与文化表达的重要载体。围绕学校办学理念开启自己的课程体系构建,是“新时代小主人”培养落地的关键支撑。能否请您介绍一下新安小学在课程设计与实施保障方面有哪些着力点?

张大冬:我们基于学校“红色文化、绿色成长、金色童年”的办学理念,全力打造了包括底色课程、主色课程、亮色课程三大板块的“三色”课程体系,促进了课程优化整合。其中底色课程即基础、科学、规范的国家规定课程;主色课程即发展、自主、提能的拓展性校本课程,包括方法课程、入学课程、仪式课程、社团活动课程、校园节日课程等;亮色课程即个性、创新、实践的特色性校本课程,包括新旅文化、艺术创意、善心善行等课程。三者构成“金字塔型”的课程结构,为学生全面发展和自主成长提供了多样化课程资源。

与此同时,为保障“新时代小主人”培养落地落实,我们建立了“小好汉”成长评价体系,围绕新时代“小好汉”成长目标,采用过程性与形成性双线评价方式。一方面,我们从“爱党爱国、自主自立、创新实践、奉献担当”四个维度,细分12项指标开展过程性评价;依托《小好汉成长印记》记录学生表现情况,展现学生成长过程。另一方面,我们通过建立“小好汉”成长教育激励机制,实施新时代“小好汉”进阶荣誉表彰。我们在学生层面设立了“五星学生”“新旅之星”“新旅好后代”表彰项目,在教师层面设立了“五星教师”“行知好老师”表彰项目,在班集体层面设立了“五星班级”“新旅中队”表彰项目,以此为师生提供源源不断的成长动能。

三、久久为功,构建红色基因涵育学生成长的校本范式

2021年六一前夕,习近平总书记给新安小学五(8)中队队员们回信,勉励孩子们以英雄模范人物为榜样,从小坚定听党话、跟党走的决心,刻苦学习,树立理想,砥砺品格,增长本领,努力实现德智体美劳全面发展。这不仅是对新安小学师生的一种激励,更是为学校进一步将红色教育与新时代育人目标相结合指明了方向。多年来,新安小学充分利用新旅的红色教育资源,开展了各种类型的教育活动,取得了较好的实践效果,也逐步构建了以红色基因涵育青少年学生成长的校本范式。

《中小学管理》:学校在进行育人方式探索时,如何将红色教育资源与学生成长深度融合,真正做到不停于表面、不流于形式,尤其是让新生代学生喜闻乐见、主动参与,可能是一个较大的挑战。您能总结一下新安小学的经验吗?

张大冬:作为在新安小学成长起来的“老新安人”,我一直有这样一个信念,那就是无论时代如何变迁,传承和发扬新旅的光荣传统,都是我校立德树人的首要内容。担任校长后,我思考最多的就是如何为新旅精神赋予新的时代内涵,在新时代背景下扎实做好学生的红色教育。

一方面,学校对位于校内的新安旅行团历史纪念馆进行了改造升级。如今,这座建筑面积4360平方米的纪念馆中有220多幅图片、96件实物,配合声、光、电、模拟实景等形式,形象生动地再现了新安旅行团珍贵的历史,已成为学校开展红色教育的重要场所。另一方面,为了更好地发挥新旅红色教育资源的育人功能,我们改变以往碎片化的学新旅方式,以课程化方式整合新旅教育资源,打造了学新旅“三个课堂”,即实境课堂、体验课堂、实践课堂,用新旅红色文化引领学生全面发展,探索形成“红色认知-红色体验-红色践行”的红色育人路径。

《中小学管理》:那么在具体实践中,“三个课堂”是如何与学生的真实生活体验进行对接的呢?

张大冬:要将新旅光荣传统融入新生代学生的成长血脉,一定要与他们的真实生活深度对接,要带领孩子们走出校园,走进社会,走进大自然,用眼睛、用双手亲身感受时代的沧桑巨变,感知祖国的发展变化,把前辈们筚路蓝缕、艰苦奋斗的精神印在心灵深处,从而化作他们自主成长、追梦人生的强大动力,让孩子们在前进的道路上更有力量、更有底气。

一是通过打造实境课堂,让学生在场馆体验中走近新旅光辉历史。为了深化学生对新旅光荣传统的认知,我们依托新旅历史纪念馆,开展了“我当义务小讲解”“我做新旅小导游”“新旅爷爷奶奶十二我十二”“学新旅,悟党史,红色基因代代传”等场馆实践活动。新旅小讲解团队成为纪念馆内一道亮丽的风景,并获得“江苏省优秀‘五小’团队”称号。

二是通过打造体验课堂,让学生在观唱讲演中体验新旅红色文化。为激发学生的主体体验,我们开展了“新旅故事大家讲”“新旅歌曲大家唱”“新旅事迹大家演”“新旅文化进课堂”等新旅红色文化体验活动,将新旅红色文化融入学生的校园生活,嵌入学校的课程建设。师生自编自演的情景剧《一群小好汉》《燃烧的信念》《讨饭也要去宣传抗日》等节目多次参加省市区级节目展演,广受好评。学生与中国儿童艺术剧院的专业演员同台演出儿童剧《新安旅行团》并在多地巡演,反响热烈,获得多项优秀剧目奖。为了打造一支“永不离开”的演员队伍,我们还专门编排了《新安旅行团》校园版,让每一位小演员沉浸式体验新旅当年走过的路,并将定期组织巡回演出。

三是通过打造实践课堂,让学生在访学游学中践行新旅自立精神。为贯彻生活教育理念,我们组织学生走进社会大课堂,开展“我做一天工”“我当两日兵”“我当三日农村娃”主题实践活动,“小好汉重走新旅路”“寻访身边英雄”“永远跟党走·童眼看家乡”寻访实践活动以及“爱心童行”手拉手志愿服务活动等。置身于广阔的社会大课堂,孩子们在感受家乡人文底蕴和崭新时代风貌的同时,增长了见识,锻炼了身体,锤炼了本领。

《中小学管理》:我们看到,您在2024年全国两会期间提交了一份《关于地方教育资源赋能青少年学生思政教育的建议》。您能否基于新安小学的实践,谈一谈当前中小学校如何用好红色教育资源为青少年思政教育赋能?

张大冬:为更好地落实立德树人根本任务,我们要善用红色教育资源为学生成长培根铸魂。梳理我们的实践,我认为当前中小学校在教育实践中,可综合运用整合、融合、结合等不同方式,打造红色育人的“大思政”格局。首先是通过全方位整合地方红色教育资源,构建起场景化、实境化的红色教育场域,建立青少年思政教育基地,在整合中放大红色教育资源的育人效应。其次是要将红色教育资源与校园文化建设及校本课程建设有机融合,让红色育人资源进校园、进课堂、进头脑,将红色教育融入日常、化作经常,形成常态长效的红色育人机制。最后,中小学在运用红色教育资源育人的过程中,要注重将认知、体验、践行结合起来,形成知情意行完整统一的育人全过程。

此外,我们还需要对接新时代,为红色教育资源赋予全新的时代内涵。在办学中寻学校历史之“根”、聚学校文化之“魂”、布学生成长之“道”,让历史名校的教育“行走”富有时代气息,这是我一直坚守的办学理想。总书记在回信中的谆谆嘱托,让新安小学师生在学习、传播新旅精神的路上更加有动力,目前学校“小好汉宣讲团”的成员已增至200多名,在新旅历史纪念馆累计义务接待参观者6.2万人次,孩子们在深度浸润中自立自强、不断成长;学校育人成果“‘新旅’传统涵养新时代‘小好汉’成长的实践探索”荣获2022年基础教育国家级教学成果奖二等奖。未来我们将继续用足用好新旅红色教育资源,努力培养一批又一批“会阅读、善思考、能自主、有担当”的新时代“小好汉”。

本文作者系中小学管理杂志社编辑部主任