思政工作是教育强国建设全局的“生命线”，而思政课又是高校思政育人工作的中心环节。高校作为落实立德树人新局面的重要阵地，更应该全面提高人才自主培养水平，积极推进“大思政课”建设。湖南高速铁路职业技术学院作为轨道交通行业高职院校，始终把“大思政课”建设作为落实立德树人根本任务的战略性工程、培养大国工匠的关键路径，为中国式现代化贡献智慧和力量。

一、深刻理解“大思政课”的价值意蕴

深化“大思政课”建设是培育时代新人、筑牢理想信念之基的战略之举。国家发展靠人才，民族振兴靠人才。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》中明确指出要“推进大中小学思政课一体化改革创新”。“大思政课”通过将理论知识与国家发展、民族命运紧密相连，更深刻体会到个人成长与国家发展的同频共振，将“小我”融入“大我”，在思想淬炼和实践磨砺中坚定报国志向，砥砺奋斗精神，成长为学识扎实、信仰崇高、肩扛重任的栋梁之材。

深化“大思政课”建设是适应时代变局、凝聚复兴伟力的关键之策。置身世界百年未有之大变局，意识形态领域形势错综复杂，各种思想文化交流交融交锋空前激烈。“大思政课”立足中国国情，聚焦时代课题，以透彻的学理分析回应现实关切，以鲜活的实践案例阐明道理学理哲理，能够有效抵御错误思潮的侵蚀，增强青年对中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。

深化“大思政课”建设是落实立德树人根本任务、创新教育方式方法的必然之路。“大思政课”打破课堂边界，将思政小课堂与社会大课堂相结合，整合各类资源，注重因材施教，以贴近青年的思想实际和易于接受方式传递真理力量，使思政教育从“说教式”向“浸润式”转变，真正实现入脑入心，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人筑牢思想根基。

二、充分把握“大思政课”的内涵要义

（一）空间感：构建全域覆盖的育人场域。大思政课突破传统课堂的物理边界，形成“课堂+社会+网络”三维空间融合的立体化育人场域。物理空间延伸，将教室拓展至革命圣地、企业车间、乡村田野等实践基地，通过现场教学强化历史在场感。数字空间赋能，利用VR、AR等技术还原历史场景，构建元宇宙思政课堂，实现跨时空对话。社会空间联动，打通校内外资源，建立“政府-企业-社区-学校”协同育人网络。“大思政课”的空间重构特质使思政教育从“书本世界”走向“现实世界”，实现了知识传授与价值引领的同频共振。

（二）时代感：锚定当代中国的实践逻辑。大思政课以新时代为坐标，构建“历史-现实-未来”的时间轴线，凸显了三大时代特质。其内容不再局限于教材文本，而是紧扣当今社会最凸显、最紧迫的时代命题，以中国共产党领导下的国家发展成就、人民奋斗故事为生动教材，带着问题去学习，争抢学生的“主人翁”意识。同时，“大思政课”要求在百年变局中讲好中国故事，从多个维度对学生进行思想政治教育，对如通过“一带一路”案例比较中西发展模式，增强制度自信。“大思政课”的时代性使其成为解读中国之治、传播中国之声的重要窗口。

（三）多元化：构建协同共生的教育生态。“大思政课”充分调动全社会力量和资源，打破单一主体叙事，形成“专家-教师-学生-社会”多元共治的教育共同体。使“大思政课”在学校教育中茁壮成长，在家庭教育中生根发芽，”在社会各界协助下“焕发生机”。这种多元化既尊重教育规律，又适应当今学生的认知特点，实现从“单向灌输”到“双向建构”的转变。

（四）丰富性：打造知识融合的课程体系。“大思政课”突破学科壁垒，构建跨学科知识图谱，做到内容融合、形式创新、资源整合，建立国家思政课数字资源库，汇聚文物、档案、影视等多元素材，如通过《觉醒年代》影视片段解析建党精神。这种丰富性使思政课成为滋养精神、启迪智慧的“文化大餐”，实现从知识课堂到素养课堂的升华。

三、不断推进“大思政课”建设的实践路径

（一）发挥党委主体责任。习近平总书记强调，“各级党委（党组）要把思政课建设摆上重要议程，各级各类学校要自觉担起主体责任”。湖南高铁职院聚焦高质量党建引领作用，加强党对“大思政课”建设的领导，落实校党委书记直接联系马克思主义学院制度，选优配强学院领导班子，校党委书记、校长带头讲好思政课，推进形成校领导示范引领、二级学院书记、院长贯彻落实、思政教师与专业教师协同发力，共同开好、讲好、上好思政课的良好局面。同时，将对教师党员的关怀与政治引领紧密相连，积极践行党内关怀机制，推动党组织内部凝聚力和整体战斗力的提升。设置党员示范岗，以先锋引领师资团队创新争先、铸魂育人，激发党建引领的“红色动能”。

（二）挖掘行业特色思政资源。建设交通强国是以习近平同志为核心的党中央作出的重大战略决策，习近平总书记高度重视轨道交通发展，在党的十九大报告首次提出“交通强国”；党的二十大报告进一步强调“加快建设交通强国”。湖南高铁职院作为以轨道交通为特色的高职院校，始终紧扣国家发展战略，高位布局思想政治工作，推动育人与育才相统一，将“大思政课”理念融入办学特色中，在思想政治教学中突出专业特色，深入挖掘轨道交通行业发展以及湖湘文化中的红色资源，凝炼出詹天佑“以身报国的爱国精神、精益求精的工匠精神、自强不息的拼搏精神、敢为人先的创新精神”。

（三）持续深化思政课改革创新。习近平总书记指出，“改革创新是时代精神，青少年是最活跃的群体，思政课建设要向改革创新要活力”。这就要求思政课建设必须加快推进内涵式发展，因事而化、因时而进、因势而新，不断检视思政课建设中的问题和不足，丰富教育资源、更新教育手段，着力破解瓶颈短板，推动思政课在改进中加强、在创新中发展，切实提高育人实效。湖南高铁职院致力于讲好“中国高铁故事”，不断优化完善实践教学制度机制，增强实践教学供给力度，将“第一课堂”与“第二课堂”有机贯通，在实践教学中增强思想引领实效性。坚持用好行业历史文化资源，在育人过程中系统梳理融入我国轨道交通事业发展进程中形成的史料、精神与文化，讲好轨道交通思政大课。充分利用湘南学联纪念馆、中国共产党衡阳历史馆、衡阳铁路博物馆、衡阳市图书馆、白渔潭社区等学院挂牌基地，组织学生实地考察学习，将革命历史、传统文化与马克思主义理论相结合，推出了“纪念馆里的思政课”“历史事件中的思政课”等特色课堂，提升理论课堂与实践课堂融通育人实效，让学生在互动参与中坚定“以身报国”的信念，实现从“说教式”向“浸润式”的转变，让真理力量更贴近大学生思想实际与生活关切。

（四）开展创新性实践教学。习近平总书记强调，“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来”“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”。湖南高铁职院“大思政课”建设，注重以一线实践为根基，深化产教融合与校企合作，积极打造“暑运、春运”等实践育人品牌，整合校内外教育资源，探索“理论-实践-网络”三位一体的创新教学模式，为学生构建更具针对性的思政课堂。形成“校内实训+校外实践”的双向联动，校内实训注重内化天佑文化，通过模拟操作、项目实践等环节夯实专业基础；校外实践则对接企业与产业需求，让学生在真实工作场景中锤炼“精益求精”的技能，实现知识传授与能力提升的有机统一。

（五）激发文化活力。锻造强大的思政引领力，要围绕“育人为本、高雅不凡”的理念，激发师生文化创新创造活力，不懈推进文化建设，建设更人文、更开放、更自在的和美校园。湖南高铁职院通过融通“第一课堂+第二课堂”的“天佑+课堂”，为天佑文化育人着色铸魂。开展“校内实训+校外实践”的“天佑+实践”，为文化育人聚力赋能。实施“日常半军事化+职业素养训练”的“天佑+管理”，为天佑文化育人建章立制。建设“显性物质+隐性元素”的“天佑+环境”，为天佑文化育人提质增效。并运用天佑湖、校史馆、天佑文化广场、天佑文化长廊等平台，结合校园文化标识、主题活动等软件渗透，构建“处处是课堂、时时受熏陶”的沉浸式环境，潜移默化中培育了学生敢为人先的爱国情怀。

（作者：姚方元系湖南高速铁路职业技术学院院长）