共建“一带一路”倡议为我国高等教育国际化特别是国际教育传播开辟了广阔空间。我国与“一带一路”共建国家深化教育合作，不仅是共享资源、服务区域发展的实践，更是促进民心相通、构建共识的关键桥梁。“一带一路”视域下的国际教育传播具有深远的战略意义与实践价值。
深化文化理解，推进文明互鉴。高校作为教育传播主体，通过在地国际化模式，为学生提供理解多元文化的窗口，培养其跨文化尊重与包容力。同时，这为系统性传播中华优秀传统文化、讲述中国发展故事提供了高效平台，促进共建国家民众对中国的认知和理解。
服务国家战略与区域发展。通过教育合作，高校能与地方政府、企业及共建国家精准对接“一带一路”发展需求。这不仅优化了资源配置，加速了知识转化与科技创新，直接服务于当地及区域经济建设，也传播了中国的教育理念、技术标准与发展经验，彰显中国高等教育的贡献。
提升教育质量与促进公平。借鉴国际先进经验，结合本土实际，能为不同背景的学生提供更优质、更具包容性和个性化的教育体验。这本身即是一种教育理念与实践模式的传播，有助于提升整体教育水平，促进教育公平。
构建合作网络与全球治理。国际教育传播是深化国际合作的关键纽带。通过“一带一路”教育合作，构建起高校间资源共享、项目共建的互利网络，传播合作共赢理念，为构筑全球教育科研共同体奠定基础，引领高等教育向开放共享、协同治理的方向发展。
推动“一带一路”视域下的国际教育传播，需构建系统化、深层次的实施路径，核心在于内容建设、渠道拓展、能力提升与效果保障。
深化战略合作，构建多元传播网络。一是平台搭建。比如，积极与共建国家顶尖高校、科研机构共建联合实验室、研究中心等实体化传播平台，作为知识生产与思想交流的枢纽；定期举办高水平国际学术会议、论坛、工作坊，邀请共建国家学者深度参与，传播前沿学术成果，促进思想碰撞。二是增强人员流动。可以通过大力拓展师生交流项目，鼓励师生“走出去”体验共建国家文化社会，“请进来”感受中国发展。这种沉浸式互动是最直接的文化传播与理解增进渠道。三是机制保障。可以联合政府、专业评估机构及共建国家教育部门共同研制“在地国际化”办学质量标准和国际教育传播效能评估体系，还可以通过推动学历学位互认、学分转换、课程衔接，降低传播壁垒，促进教育要素顺畅流动，建立常态化政策对话机制，传播中国教育治理经验。
培养传播使者，建设国际化、跨文化师资队伍。在战略规划方面，可以将国际化师资建设纳入学校发展战略，明确师资结构国际化、能力国际化的目标，使其成为优质教育内容与文化价值的有效传播者。同时，实施“引送结合”策略，提升教师传播能力。一方面，鼓励并资助教师赴共建国家参加国际会议、短期研修、合作研究，拓展国际视野，汲取前沿知识，建立传播人脉。另一方面，强化校内国际化培训，积极引进共建国家优秀师资和专家来校讲学、合作。在激励与评价方面，可以通过改革教师评价体系，将参与国际教学、科研合作、跨文化课程建设、指导学生国际交流等国际教育传播贡献，纳入重要考核指标和晋升条件，设立专项奖励机制，激发教师参与传播的积极性。
培养传播受众与未来使者，创新国际化人才培养模式。一是目标引领，将培养“具有深厚家国情怀、宽广国际视野、卓越专业素养、出色跨文化沟通与传播能力”的国际化人才作为核心目标，纳入学校整体规划。人才培养方案需融入国际传播能力如外语应用、文化敏感性、国际规则理解等要求。二是优化课程，系统构建国际化课程体系。增加高质量全英文/双语专业课程比例，引进共建国家优质课程资源。重点加强“一带一路”共建国家语言如俄语、阿拉伯语、东南亚小语种及区域研究、文化课程建设，这是理解受众、精准传播的基础。同时，还可以开发“全球议题”“跨文化沟通”“中国与世界”等通识课程。三是实践赋能，建立海外实习实践基地，组织学生参与国际会议、竞赛、志愿服务、文化交流项目。鼓励学生在共建国家进行社会实践或调研，在真实场景中应用知识、理解差异、锻炼传播能力。四是质量保障，建立国际化人才培养质量监控与评估体系，对标国际标准，持续改进培养方案和课程设置，确保传播效果和人才培养质量。
丰富传播内容，构建融合创新的国际化课程体系。在内容引进与本土化方面，积极引进国际前沿教材、教学方法和优质在线课程资源（如MOOCs），进行本土化改造和融合，传播世界先进知识。发挥中国高校学科优势，与共建国家知名高校合作开发特色专业课程、双学位/联合培养项目。同时，大力开发并输出以中国发展经验、中华优秀传统文化、科技成就等为主题的英文或对象国语言课程，极力传播中国声音、中国方案。同时，还要加强评估反馈，建立科学的国际化课程教学评估体系，关注学生跨文化理解力、批判性思维和国际胜任力的提升，通过评估反馈持续优化传播内容。
“一带一路”视域下的国际教育传播，是新时代中国高等教育内涵式发展和服务国家战略的必然选择，也是对全球教育变革的深刻回应。中国高校将有效传播中国教育智慧、讲好中国故事、促进文明交流互鉴，为构建开放包容、互利共赢的人类命运共同体贡献独特的教育力量，提供富有启迪的“中国方案”。
（作者系西北师范大学教育科学学院博士研究生）
