引导学生利用爬虫技术收集初高中教材中的古诗文，并对其中的颜色、季节等进行主题分析，探索诗词中的秘密；相距百余公里，两所学校的老师依然可以依托智慧教育平台开展“双师课堂”，共同开启开学第一课；面对高中选科走班，学校通过数据测评，从学生优势学科、学习能力分析、学科兴趣与职业意向等多维度提供指导……走进北京中小学校就会发现，数字化正成为推动教育高质量发展的新质生产力，在教学模式创新、创新人才培养、校园管理与服务等领域产生越来越多的奇妙变化。

　　数字化赋能课堂

　　“不在同一间教室，但在同一个课堂”

　　近日，海淀区中关村第三小学科技园分校五年级3班学生上了一节语文“双师课”，来自校本部的李华、李喜源老师与科技园分校的贾艺聪老师线上线下联袂讲授了单元二“阅读名著”内容。整堂课分为两个段落，分别由三位老师主讲。其间，屏幕两端的学生们都可以举手回答问题，还可以相互点评、相互启发。流畅的配合、精彩的讲述，三位老师的这堂“双师课”收获了不少点赞。

　　“不在同一间教室，但在同一个课堂。”在集团化办学改革不断深化的北京，类似不同校区之间、校内不同学科之间开展“双师课堂”，共享优秀教师和优质课程资源的形式，在各大教育集团成员校之间已经常态化。

　　史家教育集团在校际之间开展双师课堂融合实践，从一拖一班的双师模式，延申到一拖二班的教学场景，探索一拖多班的课堂场景拓展。“三师课堂”上，来自三地不同学校的三位老师各有分工，三个班级同时在线共上一堂课。

　　记者了解到，目前，东城区已经建成198间“双师教室”，利用数字化技术，链接了对口帮扶、线上微课等不同场景，可以帮助集团校教师实现跨校备课、交流等日常工作。

　　数字化开发潜能

　　技术类课程让学生发现自身的潜能和热爱

　　记者注意到，拥抱数字化，北京不少中小学校还开设了技术类课程，通过丰富可选择、前沿有梯度的课程的开设，让学生发现自身的潜能和热爱。

　　北京市十一学校学生王韬迪擅长音乐又热爱编程，在老师的指导下，编写出一套电脑钢琴软件，让旋律舞动于键盘之间，还凭借作品登上了某知名电脑音乐交流网站的“名人堂”。

　　王韬迪与人工智能技术的成功“拥抱”与该校丰富的课程不无关系：其中，与人工智能相关的选修课程有程序设计与博弈、人工智能与APP开发、人工智能技术与应用、大数据与智能系统、人工智能与机器人等。据悉，这些课程以项目式学习为主，教授学生人工智能技术的某一个方向，学生可以在课程中完成一系列丰富有趣的项目。

　　程序设计与博弈课程中，学生写出了很容易战胜人的五子棋AI；在大数据与智能系统课程中，学生利用机器人实现了简单的智能语音助手；在人工智能技术与应用中，学生利用微信实现了一个自动回复的校园导游等。

　　在中央美术学院附属中学专业教室，学生正在使用艺用解剖系统在大屏上观察人体骨骼、肌肉的三维图像；通过动作捕捉系统，学生可以赋予动漫模型连续动作。该校相关负责人解释，“现代扩展现实技术的介入，为美术教学开拓了更广阔的视野，获得了更加丰富的学习途径，实现教学方式的创新型变革。”

　　数字化校园管理

　　建立“一校一档”“一师一档”“一生一档”全息画像

　　在改革教学方式、助力创新人才培养之外，大数据时代数据资源储备的便捷性和科学性，也让数字化不断为教育教学评价改革、校园管理赋能，为老师们减负。

　　通过教室内的多媒体系统，实时捕捉和分析学生在课堂上的表现，帮助教师更好地了解学生的学习状况和需求；通过课堂录像，采集教师当堂课件总字数、教师讲课平均语速、教师最长发言等数据，就可以评价教师的授课风格，并从多个维度绘出教师素养能力雷达图……中关村三小将大数据存起来、用起来，通过技术创新，优化教育体验，提高教育和管理的质量。

　　记者了解到，东城区依托评价与测评实证发展工程，开展精准新评价，解决教育评价指挥棒问题；建立学校管理“一校一档”、教师发展“一师一档”、学生成长“一生一档”的全息画像，围绕区域七大业务、学校评价九大角度打造区、校、师、生发展报告，为师、生、校实现个性化多样发展提供指引，持续深化素养导向的育人实践。

　　北京市十一学校引入了课堂学习行为分析，借此了解师生课堂类型，从数据角度了解学生课堂参与度，能够为教师和班级管理提供多维度分析和判断依据。东四十四条小学在体育教学中添加“知识技能相互评价”和“游戏的创新能力评价”，多路径实现过程性评价。一七一中学搭建“学生评教系统”，借助大数据分析，对不同角色教师进行评价反馈，共同研讨改进方案。